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“要我上”与“我要上”

编辑: 李蓉晖       发表日期:2022-05-28 10:42:43

斯坦福大学福格教授是“行为设计学”鼻祖,斯坦福大学行为设计实验室创始人,深入研究人类行为超过20年。他曾提出过一个著名的理论:福格行为模型。

那么,什么是“福格行为模型”呢?简单来说,是一组公式:B=MAP。B(behavior)代表“行为”。M(motivation)代表“动机”,A(ability)代表“能力”,P(prompt)代表“提示”。也就是说,当“动机”“能力”“提示”三种要素同时出现的时候,“行为”才会发生。而动机越强烈,改变行为的可能性越大。

昨天下午,学校第22期学共体发展日活动如期举行。与以往活动不同的是,这个月的学共体研讨课采用了三节并开的方式,除了之前早已确定好的一节数学课和一节体育课,又增加了一节道法课与一个“时政述评”。而这些增加的内容,竟是我们的执教老师自己向学校“要”来的。

玲瑛老师主动要求在学共体发展日上献课,是为了给班上学生过“十岁成长礼”,通过现场老师为孩子们“朱砂启智”,领着他们开启一段更新更美好的生活。吴蕾老师主动要求展示“时政述评”,是因为这是一个较新的思政教学形式,作为道法组的组长,她觉得应该让所有思政教师都了解这一形式。虽然,这两位老师的目标驱动不同,但动机都是清晰且强烈的,也正因为如此,她们与我们常听到见到的一些“要我上课”的老师不同——

她们不仅在两周前主动试教试讲,而且在得到专家的点评指导后,能够推翻之前的设计,根据新的理解认识开始新的构思调整,推出新的活动内容。特别是玲瑛老师,为了这堂自己要来的课,不惜时间精力成本,录音、采访、找实物、做视频、买道具、请家长,甚至还在课堂上架起了皮影戏的戏台……两位老师在准备和呈现的过程中心情愉悦、活力充沛,丝毫看不出半点倦容,听不到半点怨言。

课后,玲瑛老师在群里感言:“教师需要有‘卷’的精神,但更需要有‘爱’的传递。我们热爱这份职业,热爱自己的学生,热爱同事,热爱自己,热爱一切,才能把平凡的每一天过得不平凡。‘追风赶月莫停留,平芜尽处是春山’,让我们一起做眼中有光、心中有梦、肩头有责的最美教师吧。”透过这些温暖的文字,我们看到的是教师对这份职业的拳拳热爱,我想,这应该就是她们“我要上课”的动机。因为是“我要上”而并非“要我上”,我们的老师才会为了教书育人的效果去创设,去挑战;因为是“我要上”而并非“要我上”,我们的老师才会为了活动目标的达成去思考,去探索;因为是“我要上”而并非“要我上”,我们的老师才会不计得失地去付出,去实践。这,就是动机的力量。

除了这两位老师,在八达,还有许许多多这样的宝藏老师,比如这次同时献课的刘洲、姚瑜亮老师,两个年轻小伙子在接受任务后能顶住压力,努力尝试、积极探索,用令人信服的专业水平证明了八达的整体实力。

为了成就学校、成长自我、成全学生,全体八达人都在“务实力行”——于日常课堂中扎实推进学共体,于繁忙教学中积极筹备六一节,于紧张创文中细致关注学生的身心健康……“求真向善,达己达人”这一校训的实现,就是全体八达人最大的行为动机。

风景这边独好。“我要上”,就是八达校园中最为独特感人的文化风景。

    

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